“何超颂”征联评审札记

振波浪清

　　挺一己病躯，托起太阳，照亮残童心上路
　　行多年善举，催来甘雨，织成弱者梦中春（林小然  广西岑溪）
　　“病躯”、“残童”等语都很切题，还相当富有诗意，以“病躯”“托起太阳”来照路，以“善举”“催来甘雨”来织春，很是漂亮。但整体上没有点出捐资助教的意思。

振波浪清

　　挺一己病躯，托起太阳，照亮残童心上路
　　行多年善举，催来甘雨，织成弱者梦中春（林小然  广西岑溪）
　　“病躯”、“残童”等语都很切题，还相当富有诗意，以“病躯”“托起太阳”来照路，以“善举”“催来甘雨”来织春，很是漂亮。但整体上没有点出捐资助教的意思。

振波浪清

    优秀奖（10名）
　　拳拳赤子心，济困扶危世有春，残童有幸
　　坎坎人生路，捐资助教情无限，大爱无疆（杨志  河北省衡水）
　　此联也相当切题，还用了叠字、重言技巧。但“坎坎”一语显得生涩，句式上也感觉不大顺畅。

振波浪清

    优秀奖（10名）
　　拳拳赤子心，济困扶危世有春，残童有幸
　　坎坎人生路，捐资助教情无限，大爱无疆（杨志  河北省衡水）
　　此联也相当切题，还用了叠字、重言技巧。但“坎坎”一语显得生涩，句式上也感觉不大顺畅。

振波浪清

    优秀奖（10名）
　　拳拳赤子心，济困扶危世有春，残童有幸
　　坎坎人生路，捐资助教情无限，大爱无疆（杨志  河北省衡水）
　　此联也相当切题，还用了叠字、重言技巧。但“坎坎”一语显得生涩，句式上也感觉不大顺畅。

振波浪清

　　何等超人力量，倾其有，尽其能，助教助残，托起一轮红日
　　这般忘我热忱，校若家，生若子，大仁大义，汇成无际暖流（刘光和  吉林白山）
　　此联十分切题，句式又相当活泼。问题出在“倾其有，尽其能”不符合实际情况；另外，“校若家”还可以，但“生若子”就不大顺畅了，“生”字似乎有动词意。

振波浪清

　　何等超人力量，倾其有，尽其能，助教助残，托起一轮红日
　　这般忘我热忱，校若家，生若子，大仁大义，汇成无际暖流（刘光和  吉林白山）
　　此联十分切题，句式又相当活泼。问题出在“倾其有，尽其能”不符合实际情况；另外，“校若家”还可以，但“生若子”就不大顺畅了，“生”字似乎有动词意。

振波浪清

　　何等超人力量，倾其有，尽其能，助教助残，托起一轮红日
　　这般忘我热忱，校若家，生若子，大仁大义，汇成无际暖流（刘光和  吉林白山）
　　此联十分切题，句式又相当活泼。问题出在“倾其有，尽其能”不符合实际情况；另外，“校若家”还可以，但“生若子”就不大顺畅了，“生”字似乎有动词意。

振波浪清

　　节衣缩食，助教捐资，满怀桑梓情，频输聋哑三春爱
　　乐善好施，扬风播雅，无愧师生范，欣看蕙兰九畹香（朱海清  湖南衡山）
　　上联前三个分句和最后一个分句的“聋哑”，都落到了实处，是为切题。但第三个分句总感到有点怪怪的感觉。下联主要从虚处写，以赞扬其精神，当然也可以，但第三个分句有点局限（恐怕不仅仅是师生的典范），读起来也感觉不大顺畅。

振波浪清

　　节衣缩食，助教捐资，满怀桑梓情，频输聋哑三春爱
　　乐善好施，扬风播雅，无愧师生范，欣看蕙兰九畹香（朱海清  湖南衡山）
　　上联前三个分句和最后一个分句的“聋哑”，都落到了实处，是为切题。但第三个分句总感到有点怪怪的感觉。下联主要从虚处写，以赞扬其精神，当然也可以，但第三个分句有点局限（恐怕不仅仅是师生的典范），读起来也感觉不大顺畅。