对联基础知识(18)

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第三，“对课”为对联的普及和繁盛提供了广泛而扎实的基础。

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在旧时的私塾教学中，“对课”是一种常见的功课，而且是必修课。

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余德泉先生在他的《对联通》中说：“对课到底出现于何时，尚无确考。至迟不得晚于唐开元年间。”（湖南大学出版社1998年7月第1版，第346页）

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余德泉先生在他的《对联通》中说：“对课到底出现于何时，尚无确考。至迟不得晚于唐开元年间。”（湖南大学出版社1998年7月第1版，第346页）

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余德泉先生在他的《对联通》中说：“对课到底出现于何时，尚无确考。至迟不得晚于唐开元年间。”（湖南大学出版社1998年7月第1版，第346页）

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余德泉先生在他的《对联通》中说：“对课到底出现于何时，尚无确考。至迟不得晚于唐开元年间。”（湖南大学出版社1998年7月第1版，第346页）

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据此，至清末、民国，“对课”在我国延续了约1500余年。

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据此，至清末、民国，“对课”在我国延续了约1500余年。

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据此，至清末、民国，“对课”在我国延续了约1500余年。

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旧时的学童从入学时起，除了被灌输“四书”、“五经”以外，就是对对子。并且有《幼学故事琼林》、《声律发蒙》、《声律启蒙》、《训蒙骈句》等对课启蒙教材。